Rekenspel 108 Rekenslang

Groep:              4+,5, 6,7,8
Materiaal:         bord, stroken (die doorgegeven kunnen worden)

Domein:            getallen
Doel:                 bewerkingen, logisch denken en redeneren 
Vorm:               klassikaal of in een groepje

3 + 4 = 7 x 7 = 49 + 1 = 50 : 2 = 25 x 4 = 100

De leerkracht of een kind begint met een simpele som, bijvoorbeeld 2+3=5. De volgende die aan de beurt is begint zijn som met de uitkomst van de vorige som, in dit geval dus 5. Bijvoorbeeld 5x5=25.  De volgende moet nu met het getal 25 verder, bijvoorbeeld 25+25=50. Zo gaat het door de hele klas verder. Vrij snel zal er ook gedeeld en afgetrokken moeten worden. De enige regel is dat er niet direct de contrasom gezegd mag worden, dus na 5x5 mag niet 25:5 komen.

Tip:
Om kinderen actiever te betrekken is dit spel in tafelgroepjes misschien wel een betere werkvorm. Laat kinderen de sommen opschrijven. Wil kan de langste slang maken?

Idee: @manja.weblog.nl

Spreuk 16

‘Kinderen hebben vrijheid nodig om te spelen én dus te leren’

Peter Gray

Automatiseren en memoriseren (deel 3)

Dit artikel is een onderdeel uit een reeks over het belang van automatiseren en memoriseren. 

Volgens Gert Gelderblom ( 2007, Effectief omgaan met zwakke rekenaars)  draagt veelvuldig oefenen er in belangrijke mate toe bij dat rekenvaardigheden zich in het brein hechten. Volgens hem moet de rekenles altijd met een korte en felle automatiseringsoefening beginnen.

In de Handelingswijzer van Expertis  hanteert men de 7 A’s
· Alle dagen – beter alle dagen even 5 minuten, dan 1 keer per week een half uur 
· Alle kinderen – iedereen doet met de oefening mee 
· Aansluiten bij niveau – dicht bij het beheersingsniveau van de kinderen blijven 
· Aanmoedigen tot verkorten – in de feedback wijzen op korte denkstappen 
· Aantrekkelijke werkvorm – interactieve werkvormen zijn succesvol 
· Afwisselende inhoud – wissel het optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen regelmatig af in verschillende oefenmomenten (niet alles in 1 oefenmoment proppen) 
· Veel interActie – stimuleer het samenwerken tussen kinderen

Als de automatisering goed op gang is gekomen is onderhoud door spelvormen al dan niet met behulp van coöperatieve werkvormen een volgende stap. 
In het artikel “Het effect van gericht automatiseren van rekenvaardigheden”  van de site www.wij-leren.nl  beschrijft Marjolijn Zwik dat dagelijkse aandacht (5 à 10 minuten) voor automatisering met behulp van coöperatieve werkvormen en digitale werkvormen op het digitale schoolbord aantoonbaar leidt tot betere rekenresultaten.  Spellen over de getallenlijn, twee dobbelstenen optellen, drie dobbelstenen optellen, Minsommen flitsen, plussommen flitsen, optellen met getallenkaartjes, plofsommen tot 100, splitsen, dobbelen met meerdere dobbelstenen, gooi met één, twee of drie dobbelstenen.
De structuren uit Structureel Coöperatief Leren(Kagan,2009) die volgens haar geschikt zijn:
•    Binnen/Buitenkring
•    Flitskaarten
•    Genummerde Koppen Bij Elkaar
•    Mix & Koppel
•    Tweetal Coach
•    TweeVergelijk
•    Schud & Pak

De meeste spellen op deze site lenen zich hier natuurlijk ook voor!


Bron:
Handelingswijzer automatiseren Expertis  klik hier
Masterplan Dyslcalculie CED 
www.wij-leren.nl /Het effect van gericht automatiseren van rekenvaardigheden

Rekenspel 107 Ladderspel met dobbelstenen

Groep:             3+, 4, 5
Materiaal:         papier, pen,
                        10  kaartjes met daarop vier willekeurige getallen onder de 10
                         voor klassikaal gebruik kun je de kaartjes ook op het digibord maken
                        met een zandloper erbij voor de tijd
Domein:           getallen
Doel:                automatiseren van de sommen tot 20
Vorm:              klassikaal, individueel, tafelgroepje

De kinderen tekenen een ladder met 10 sporten. Naast elke sport schrijven de kinderen de getallen van 1 tot 10. Te beginnen met 1 onderaan. Een kind pakt een kaartje. Alle kinderen maken een som met de getallen op de kaart. De kinderen mogen erbij- en eraf sommen gebruiken. De som en het antwoord worden in de ladder geschreven. De gebruikte kaartjes worden weer onderop de stapel gelegd. Wie lukt het om de ladder vol te krijgen?

Tip:
Je kunt voor de vlotte doorgang van het spel ook een zandloper of timetimer inzetten.

Variatie:

Je kunt ook meer sporten tekenen.

Rekenspel 106 Wasknijperkring

Groep:             2,3,
Materiaal:       10 wasknijpers
Domein:           getallen
Doel:                getalbegrip
Vorm:               klassikaal



Leg 10 wasknijpers in het midden van de kring. Alle kinderen sluiten hun ogen. Loop achter de kinderen door en zet bij enkele kinderen een wasknijper achter op hun rug. Als de kinderen hun ogen weer open doen, mogen ze zeggen hoeveel kinderen een wasknijper op hun rug hebben zitten. Op deze manier worden alle kinderen actief betrokken en leren ze om te gaan met de structuur van 10.

Tip: Begin als kinderen het nog te moeilijk vinden met 5.

Tip: Als de kinderen het spel begrijpen ze zelf de wasknijpers verdelen. Wie het antwoord goed heeft is dan aan de beurt.

Tip: Denk er aan dat je niet steeds het antwoord laat controleren. Als een antwoord goed is, is het goed. Maak kinderen niet lui!

Rekenspel 105 Tafelbordspellen

Groep:            4,5,6,

Materiaal:       spelborden, een dobbelstenen en pionnen

Domein:          getallen

Doel:               automatiseren van tafels

Vorm:              in 2,3,4 tallen

Aan het begin van het nieuwe schooljaar is het leuk om wat nieuwe spellen in de groep te hebben. Op Lesidee 1,2,3 staat een uiterst eenvoudig, maar zeer effectief tafelspel, gemaakt door Ilse.

De kinderen bepalen door het opgooien met de hoogste ogen wie mag beginnen. De kinderen gooien met de dobbelsteen en gaan naar het betreffende plaats op het speelbord. Dan komen ze (mogelijk)  bij een tafelsom. Als ze op een som komen, zeggen ze het antwoord en mogen de pion op het antwoord zetten. dan mag de volgende. Komt het kind nu op een antwoord, dan zeggen ze de betreffende som erbij.


Klik hier naar de link van de tafel van 4
Klik hier naar de link van de tafel van 6
Klik hier naar de link van de tafel van 7
Klik hier naar de link van de tafel van 8
Klik hier naar de link van de tafel van 9


Tip:
Voor de tafels van 2,3,5 kun je heel eenvoudig zelf het spelbord maken. Of het bord aanpassen aan de schoolstijl, of thema van de groep.

Spreuk 15

'Ik ben met het denkbeeld opgegroeid dat spelen het synoniem van werken is."

Sacha Guitry

Frans toneelschrijver

(ps. van Alexandre Pierre-Georges Guitry) 1885-1957

Vakantie rekenspelletjes:

Pijl en boog schieten:

Op de kermis gewonnen: een pijl en boog. Met een uitwasbare stift een bord op de deur getekend!  Eindeloos spel -en rekenplezier. Wat een pret!

Potje 12

Je hebt nodig: 2 dobbelstenen en 12 schelpen of steentjes of kroonkurken. Beide spelers gooien hun dobbelsteen. Wie het hoogste gooit, mag uit de pot een schelp pakken. Als de pot leeg is, tellen de spelers hun verzamelde schelpen. Wie de meeste heeft, is de winnaar. De dobbelstenen met een lichtjes van de Action zijn een groot succes! Je kunt het spel ook spelen met twee dobbelstenen, afhankelijk van het niveau van de spelers.

De gele auto

Tel alle gele auto's die je onderweg tegen komt. Wie het eerst bij 10 is, heeft gewonnen.

Vingerspel

Dit spel speel je met zijn tweeën of drieën. Je doet  een hand achter de rug. Samen tel je hardop: een twee drie plof. op de plof steek je je hand naar voren met bv 1 of 3 vingers. Wie het meeste aantal vingers opsteekt, heeft gewonnen. Heb  je allebei het zelfde aantal vingers, dan heeft niemand een punt. Je kunt het bijhouden door een lijstje te maken. Wie heeft na 10 x het vaakst gewonnen?


Ik ga op reis en neem mee

Dit spel  speel je met zijn tweeën.  De een begint en zegt: ik neem mee: 1 tandenborstel, de tweede zegt: ik neem mee een tandenborstel en 2 zwembroeken, de volgende zegt: ik neem mee 1 randenborstel, 2 zwembroeken, 3.....


Als je nog een idee hebt, kun je een reactie achterlaten op het blog.