Rekenspel 226 Alaaf

Groep:            1,2,3,4
Materiaal:       plaat met de steken evt fiches, dobbelstenen

Domein:         getallen
Doel:              oefenen van de getallen
Vorm:                in groepjes van 2,3,4 kinderen

Versie 1:

Kinderen hebben een kopie van de plaat met de 4 steken. Ze gooien met de dobbelsteen. Gooien ze een getal, bv 4, dan mogen ze een 4 kleuren. Dan heeft het volgende kind de beurt. Wie heeft het eerst al zijn steken gekleurd?

In plaats van het kleuren van de steek kunnen ze ook een fiche op de plaat leggen. 

Tip: 

Geef er ook een kleuren dobbelsteen bij. Dan kleuren ze het gedeelte in de kleur van de kleurendobbelsteen.

Versie 2:

Kinderen hebben een kopie van de plaat met de 4 steken. Ze gooien om de beurt met twee dobbelsteen. Het getal dat ze dan gooien mogen ze dan kleuren in de steek. Hebben ze al een stuk gekleurd? Dan is het pech. Wie heeft als eerste de steken allemaal gekleurd?

Klik hier voor de plaat van versie 1

Klik hier voor de plaat van versie 2

Spreuk 32

"Spel, zo zei El’konin, is voor jonge kinderen de dominante activiteit. In hun spel halen kinderen en leerkrachten de hen omringende sociaal-culturele werkelijkheid binnen. "

Rekenspel 225 Dobbel en zoek

Groep:             2,3
Materiaal:        dobbelstenen en evt opdrachtkaartjes
Domein:           getallen
Doel:                hoeveelheidsbegrip en tellen
Vorm:               tweetallen, drietallen

Dit spel wordt gespeeld in tweetallen. De kinderen gooien met de dobbelsteen. Degene die het hoogste gooit mag beginnen. Het ene kind gooit met de dobbelsteen en het andere kind pakt een kaartje van de stapel die met de afbeelding op de kop op de tafel ligt. Het kind dat gegooid heeft gaat nu op zoek naar het voorwerp wat op het plaatje staat en zoekt daar net zoveel van als het aantal ogen dat hij gegooid heeft. Lukt het, dan mag hij het kaartje houden. Lukt het niet dan gaat het kaartje weer onder aan de stapel. U kunt eventueel een timetimer of zandloper erbij laten gebruiken. Dat houdt wat vaart in het spel. De winnaar is degene met de meeste kaartjes.

klik hier voor de opdrachtkaartjes pdf
klik hier voor de opdrachtkaartjes Publisher

Variaties:* gooi met de dobbelsteen, tel de ogen en vertel welk getal er voor komt  en welk getal erna komt * gooi met de dobbelsteen en spring net zo vaak als de ogen op de dobbelsteen* gooi met de dobbelsteen en klap net zo vaak als de ogen op de dobbelsteen

Tip:
u kunt het spel ook buiten laten spelen. klik hier voor de buitenkaartjes
klik hier voor de opdrachtkaartjes pdf
klik hier voor de opdrachtkaartjes Publisher

Nieuw : Rekensprint Triangels

Manlief bracht iets mee van de NOT. Zelf was ik helaas geveld door griep. Rekensprint Triangels bedacht door Marijke Theunissen.

De Rekensprint Triangels-serie bestaat uit Rekensprint Triangels Plus en min en Rekensprint Triangels Keer en deel.

Automatiseren is de basis voor de rekenontwikkeling van elk kind.  Rekensprint Triangels een spelvorm waarmee kinderen op een laagdrempelige manier (deel)tafels, plus- en minsommen en splitsingen t/m 10 kunnen oefenen.

Zo werkt het:

Kies het oefenniveau: de (deel-)tafels van 1 t/m 5 en 10, de (deel-)tafels 6 t/m 9 óf alles door elkaar.
Leg de triangelkaartjes met de getallen naar beneden op tafel zodat het Rekensprint mannetje zichtbaar is.
De begeleider of het maatje pakt een triangelkaartje en houdt de duim op één van de hoeken, zodat nog maar twee getallen zichtbaar zijn. 
- Duim op blauw: de leerling maakt een keersom. 

- Duim op geel of : de leerling maakt een deelsom.

Met de Triangel spelen worden bij de plus - en minsommen de drempels 1 en 2 geoefend en bij de tafels drempel 5.

Zelf vind ik wel als voorwaarde dat kinderen moeten begrijpen wat ze aan het doen zijn. De Triangel kaartjes helpen dan bij het automatiseren. Zonder begrip naar mijn idee geen automatisering.

Klink hier voor de link

Rekenspel 223 Getallen 'verzamelen'

Groep:             1,2
Materiaal:        alles wat voor handen is
Domein:           getallen
Doel:                getalrelaties; oefenen van getallen
Vorm:               klassikaal of kleine kring

Leg in de kring of op de tafel een kaart met een cijfer, bijvoorbeeld 2. De kinderen mogen allerlei spulletjes zoeken in de klas en op de tafel leggen, als het maar klopt met het cijfer: 2 potloden, 2 autootjes, 2 blokken etc.. Geef de kinderen eerst tijd om zittend op hun stoel rond te kijken en te denken. Geef dan een van de kinderen de beurt.

Variatie:
Leg op 2 of meer tafeltjes een kaartje met een getal. Zet de time timer of stopwatch op 1 minuut.  Laat de kinderen in groepjes spulletjes verzamelen. Welk groepje kan de meeste spulletjes verzamelen.  Laat de kinderen van het groepje wel 1 voor 1 iets halen, zodat elk kind aanbod komt. U kunt kiezen voor hetzelfde getal, maar ook voor verschillende getallen.

Tafels flitsen

Bij de website Wijzer over de basisschool vindt u voor ouders een zinvol artikel over tafels oefenen. Met filmpjes van verschillende spelletjes.

Er wordt uitleg gegeven over de verschillende stappen bij het aanleren van de tafels.

"Het leren vermenigvuldigen is namelijk geen gemakkelijk klus. Veel kinderen hebben er moeite mee. De rekenmethodes starten in groep 4 met het aanleren van de tafels zoals wij die kennen: het opdreunen van de rijtjes.
De ene methode leert in groep 4 de tafels 1 tot en met 5 en de tafel van 10, de andere leert meteen alle tafels tot en met tien aan. Maar voordat hiermee wordt begonnen is er al heel wat aan vooraf gegaan.


De tafels aanleren op 3 manieren gedaan om zo het vermenigvuldigen inzichtelijker te maken:

het rechthoekmodel,
het groepjesmodel en
het lijnmodel.

Een voorbeeld van een rechthoekmodel is een bak met zomerplantjes.
De bak is 3 rijen breed en 5 rijen lang.
De structuur van de bak, de plantjes staan netjes op een rij, nodigt uit tot versneld optellen. Namelijk 5+5+5. Dit model staat getekend in het werkboek op school, met mooie plantjes erin, zodat kinderen er een goede voorstelling van kan maken.
Een volgende stap is het zelf tekenen van het model. Dan zullen de plantjes al vrij snel veranderen in symbolen. De versnelling in het rekenproces zal hierdoor ontstaan.

Een ander model is het groepjesmodel.
“Maak groepjes van 5 koekjes en tel hoeveel groepjes je hebt getekend.”

Tot slot het lijnmodel. Bij dit model wordt gebruik gemaakt van een getallenlijn. Op deze lijn laat je sprongen zien. Het herhaald optellen wordt zo heel inzichtelijk gemaakt.

In deze drie modellen is er sprake van voorbereidend vermenigvuldigen. De kinderen zien wat er gebeurt, maar maken nog geen gebruik van van formele taal. Het woord ‘keer’ blijft nog achterwege. Het leren verwoorden en handelen vindt tegelijkertijd plaats, zodat kinderen een koppeling leren maken tussen wat ze zeggen en doen. Zo blijft de taal betekenisvol.

De kinderen leren eerst wat vermenigvuldigen inhoudt en dan pas hoe ze de sommen noteren.

Nu kinderen weten wat vermenigvuldigen inhoudt, kunnen ze verder naar de volgende stap. Ze mogen nu zelf een betekenisvolle situatie bedenken bij de opgegeven som. Op deze manier blijft de keersom betekenis houden en weten de kinderen wat ze doen.

In deze begripsvormingsfase, krijgen de rechthoek- en groepsmodellen veel aandacht. Deze modellen zorgen ervoor dat kinderen begrijpen wat ze doen. Deze ondersteunende modellen verklaren dat het bij vermenigvuldigen gaat om herhaald optellen.

Als kinderen het principe kennen kunnen strategieën worden gebruikt om de tafels te oefenen:

Bijvoorbeeld:
de omkeerstrategie (8×4 = 4×8),
verdubbelen (3×4= 12 dus 6×4 = het dubbele van 12) en
halveren (10×4=40, 5×4=20, de helft van 40)."



Klik hier voor de link voor  het hele artikel en de de tafelideeën 

Klik hier voor de link voor de flitskaartjes

Rekenspel 186 Dobbelstenen sommen

Groep:             3,4,5
Materiaal:        2 of meer dobbelstenen
Domein:           getallen
Doel:               optellen
Vorm:              tweetallen, evt drietallen

Een kind gooit de dobbelstenen en maakt de som. Het andere kind controleert. Kinderen kunnen ook samenwerken, de ene gooit de stenen en de andere maakt de som. Bij de volgende beurt wisselen ze van rol. Je kunt ook drie of vier dobbelstenen gebruiken. Vanaf herfst groep 3.

Variatie:

* Je kunt in plaats van optelsommen ook tafels laten maken.

* Vanaf eind groep 3, kun je kinderen ook met een dobbelsteen laten werken en de om de beurt verder tellen. Hoever komen de kinderen? 6 + 5 = 11+ 4 =14+ 6 = 20

* Vanaf groep 4: begin bij honderd en doe steeds het getal wat je gooit, eraf.

Week van het geld 2019

Op 25 t/m 29 maart 2019 wordt weer de  jaarlijkse week van het geld gehouden. Wijzer in geldzaken ontwikkelt het materiaal voor deze weken. 

Dit jaar is het materiaal voor het basisonderwijs vernieuwt.  Het nieuwe lesmateriaal van Wijzer in geldzaken sluit aan bij de 21ste eeuwse vaardigheden en competenties die leerlingen nodig hebben om succesvol deel te nemen aan de maatschappij van de toekomst. 
Het lesmateriaal is gericht op het ontwikkelen van financiële vaardigheden en verantwoord financieel gedrag. De lessen zijn interactiever door de inzet van video’s en groepsopdrachten.
Centraal staat het ontwikkelen van verantwoord financieel gedrag.  

Klik hier voor de link voor een kijkje op de site.