Rekenspel 304 Getallen tekening

Groep:             2+,3,4,
Materiaal:        papier en een potlood

Domein:          getallen
Doel:               omgaan met de getallenrij
Vorm:              individueel

Kinderen ontwerpen zelf een getallentekening. Zie voorbeeld. Ze mogen hun ontwerp door een ander kind laten maken. Lukt dat ook? Voor kinderen in vanaf groep 2 die wat meer aan kunnen.

Rekenspel 302 Ra ra rij spel

Groep:             5,6,7,8
Materiaal:        pen en papier
Domein:           getallen
Doel:                getalbegrip: bewerkingen en verhoudingen
Vorm:               twee-, drie-, viertallen
Extra:               plusopdracht

Een kind mag een getallenrij van 5 getallen verzinnen waar een bepaalde opdracht in terug te vinden is. De andere kinderen proberen deze onderliggende opdracht te achterhalen en de 'Ra Ra Rij' aan te vullen met 3 nieuwe passende getallen.
De kinderen die de 'Ra Ra Rij' opstartte controleert en verduidelijkt zijn getallenrij.
Bijvoorbeeld:
2    3     5     8     12     ...     ...     ...
(+1,+2,+3,+4,...)

Bron:  www.kidzz.be

Rekenspel 267 Vier op een rij klok kijken

Groep:            4,5,6
Materiaal:       speelbord, de antwoordkaartjes, 9 rode fiches en 9 gele fiches 

Domein:         getallen
Doel:               tafels automatiseren
Vorm:             in tweetallen of groepjes van 2 tegen elkaar

Het is een bekend spel, maar met een lastige, extra opdracht. Je moet weten welk antwoordkaartje hoort bij welke klok. Ondertussen moet je ook nog vier op een rij  krijgen. En hoe pak je dat nu slim aan?
Het speelboord ligt klaar. De antwoordkaartjes worden blind verdeeld onder de kinderen. Kind 1 heeft de rode fiches en kind 2 de gele fiches. 
De antwoord kaartjes worden open voor het kind op tafel gelegd.
Om de beurt pakt een kind een kaartje.  Kind 1 heeft een kaartje en zoekt de goede klok erbij. Als hij die heeft gevonden, legt hij een rode fiche op de klok. Kind 2 pakt dan een kaartje. Maar hij moet voorkomen dat kind 1 vier op een rij kan maken. Dus goed nadenken welk antwoordkaartje het meest geschikt is.
Uiteraard is de degene die 4 op een rij kan maken de winnaar!



Klik hier voor het speelbord en antwoordkaartjes hele en halve uren 
Klik hier voor het speelbord en antwoordkaartjes kwartieren
Klik hier voor het speelbord en antwoordkaartjes met 5 en 10 min

Leuk voor de vakantie: magic snake

Gezien bij de Action voor maar 0,89 euro. De magic snake. Leuk voor in de vakantie. Kinderen kunnen met de slang allerlei figuren namaken en bedenken. In 2012  was dit het cadeautje voor de kinderen die meededen aan de W4kangoeroe rekenwedstrijd.

Het mooie van de snake is, dat het goed te gebruiken is als extra rekenmateriaal. Het doet een beroep op het ruimtelijk inzicht en het redeneervermogen. Verschillende stappen in de taxonomie van Bloom komen aanbod. Wat dacht je het bedenken van een figuur en voor andere kinderen een code reeks bedenken, zodat ze het figuur kunnen na bouwen. Of van een bestaand figuur de de bouwtekening achterhalen?

Klik hier voor de link met een de kaart van de W4Kangoeroe

Klik hier voor een you tube filmpje

Grappige sudoku's

Op de site van  Antoinette Berns vond ik twee series met rekenvierkantjes. Leuk ook te maken of leuk om zelf te laten ontwerpen door kinderen.

Klik hier voor de link van 3 x 3
Klik hier voor de link van 4 x 4 
Klik hier voor de link van haar site

Rekenspel 187 Boem patat

Groep:             3+,4,5,6
Materiaal:         -
Domein:           getallen
Doel:                getalbegrip:  getalinhouden
Vorm:               klassikaal, tafelgroepje
Extra:               plusopdracht

Het eerste kind begint te tellen tot 20 of 50 of 100 of...
Telkens wanneer hij/zij aan een veelvoud van 5 komt zegt hij/zij boem.
Komt hij/zij aan een veelvoud van 4 dan zegt hij/zij patat.
De andere kinderen zijn de juryleden, zij houden alles nauwlettend in het 'oor'.
Als het kind een vergissing begaat is de beurt voorbij en noteert je het getal waar dat kind gekomen is.
Het kind wat het verst komt zonder zich te vergissen is de winnaar.

Tip:
Laat kinderen die meer aankunnen  verder tellen tot ..........
U kunt ook nog het getal 3 toevoegen en het woordje friet gebruiken.

www.kidzz.be

Rekenspel 203 Het missende getal

Groep:            1,2,3,4,
Materiaal:       20 ijslolly stokjes( of meer als u wilt)
Domein:          getallen
Doel:               oefenen van de getallenrij
Vorm:              tweetallen

Klik hier voor de link voor een eenvoudig spelletje voor jonge kinderen.

Mijn variant:

1. Schrijf op elk stokje een stukje van de getallenlijn. Zorg ervoor dat een getal ontbreekt.  ( Zet evt. op de achterkant het ontbrekende getal.)
2. Maak zo 20 verschillende soorten.
3. Doe de stokjes in een beker.
4. Om de beurt mogen de kinderen een stokje trekken.
5. Het kind dat het stokje pakt, geeft het stokje met de voorkant aan de tegenspeler.
5. Weet de tegenspeler het goede antwoord. Dan mag hij/zij het stokje houden.

Tip:
Kan ook met getallen reeksen. Bv 2- 4- 6-   - 8 -10

Tip:
Voor slimme rekenaars
Maak de reeksen goed af....

Lineair
Dit is waarschijnlijk de makkelijkste variant en deze zult u daarom vaak eenvoudig herkennen:

2, 4, 6, 8, 10, ...

Oplopend verschil
Bij een oplopend verschil kan de tweede verschilreeks hetzelfde getal laten zien:

2, 4, 8, 14, 22, ... 

Bewerking wisselt

De bewerking hoeft niet van stap tot stap hetzelfde te zijn, maar kunnen elkaar bijvoorbeeld ook afwisselen.

3+5= 8+7=15+3 =18 + 7 25

3  -  8 -  15-  18 - 25......,

Rekenspel 189 Zwarte schapen witte schapen

Groep:              1,2
Materiaal:        10 kaartje met witte schapen en 10 kaartjes met zwarte schapen

Domein:           meten en meetkunde
Doel:                 herkennen van patronen
Vorm:                tweetal

1. Alle kinderen krijgen evenveel, dezelfde schapenkaarten.
2. Kind 1 legt een patroon van schapen. (Bijv. zw-zw-wit-zw)
3. Kind 2 bekijkt het patroon en draait zich om en legt met zijn
kaarten hetzelfde patroon
4. De twee patronen worden vergeleken. Is het goed dan verdient
kind 2 een fiche 
5. Het eerste kind met 5 fiches wint

Bron: onbekend

Variatie: kan met allerlei verschillende onderwerpen

Klik hier voor een blad met schapen

Rekenpuzzels en breinkrakers

Voor in de vakantie:

Gevonden op Volgens Bartjens. Wel al wat ouder, maar nog steeds leuk om te gebruiken.

NVORWO heeft in 2002 ter ere van een jubileum boekjes met rekenpuzzels en breinkrakers uitgebracht. Het zijn boekjes voor leerlingen van groep 3 tot en met 8 met de mooiste rekenpuzzels uit diverse rekenmethodes, aangevuld met opgaven uit de rekenrubriek Het Ei van Columbus uit het tijdschrift Volgens Bartjens.

Puzzelboekje voor groep 3-4

Klik hier voor het boekje

Klik hier voor de antwoorden

Puzzelboekje voor groep 5-6

Klik hier voor het boekje

Klik hier voor de antwoorden

Puzzelboekje voor groep 7-8

Klik hierhttps://drive.google.com/file/d/1oaUIjuENrbOQDO8wSw1mrqWz3l1lmsst/view?usp=sharing voor het boekje

Klik hierhttps://drive.google.com/file/d/1AxFKqksQ0cZ5TXjFvTrTYpsu3AVJHh_D/view?usp=sharing voor de antwoorden

Nieuw boek: Sterke rekenaars in het basisonderwijs

Er is een nieuw boek uit over rekenonderwijs aan sterke rekenaars. Suzanne  Sjoers is de auteur. Dit geeft antwoorden op vraag: hoe geef goede instructie aan juist de sterke rekenaars in mijn klas of kinderen die onvoldoende laten zien dat ze goed kunnen rekenen. Beslist de moeite waard om aan te schaffen.

"In elke groep zitten er een paar: leerlingen die zich moeiteloos bewegen in de getallenwereld, ingewikkelde oplossingsstrategieën gebruiken en rekenen pas een leuk vak vinden wanneer de reguliere lesstof ophoudt. Sterke rekenaars hebben vaak meer leerhonger dan de rekenmethode kan stillen. Er is wel veel plusmateriaal rekenen verkrijgbaar, maar in de praktijk betekent dit dat de sterke rekenaar hiermee, vaak buiten het lokaal, zelfstandig aan het werk moet.

In dit boek worden verschillende typen sterke rekenaars aan u voorgesteld en wordt besproken welke onderwijsaanpassingen er mogelijk en nodig zijn binnen een reguliere rekenles. Ook wordt aandacht besteed aan het realiseren van onderwijsaanpassingen buiten de groep en in voltijds hoogbegaafdenonderwijs.

Elk hoofdstuk bevat veel praktijkvoorbeelden en sluit af met een stuk gereedschap om direct in jouw eigen rekenles in te zetten."

Klik hier voor de inhoudsopgave
Suzanne Sjoers
CPS 2017 ISBN: 9789065080998

Bestellen? Klik hier

Rekenspel 179 Cijferpuzzel

Groep:             4+,5,6,7
Materiaal:        kleurpotloden en een stevig kartonnetje voor elk kind
Domein:           getallen
Doel:                automatiseren van bewerkingen: optellen
Vorm:              groep  of tafelgroepje

Geef alle kinderen een stevig kartonnetje. Laat ze op dat kartonnetje 20 cijfers willekeurig opschrijven in 3 kleuren. Bijvoorbeeld: De rode kleur telt als dubbel, de bv groenen telt driedubbel en de blauwe telt 4 x mee. Laat de kinderen zelf de kleuren kiezen, maar dan moeten ze  een legenda maken.  Dan moet de buurman of buurvrouw het getal uit rekenen. Voor elk goed antwoord ontvangt het kind een punt. Laat alle kaartjes rouleren onder de kinderen. Wie verdient de meeste punten?

Tip:
Nummer de kaartjes, zodat kinderen weten welk kaartje ze al gehad hebben.

Uitdagende wiskundeopdrachten voor de basisschool? www.w4kangoeroe.nl

Dit jaar hebben de kinderen van mijn school mee gedaan aan de Kangoeroewedstrijd. Met rode wangen en de tong uit hun mond waren ze aan de slag. Jaarlijks wordt in maart de W4Kangoeroe reken- en wiskundewedstrijd gehouden in ruim 60 landen (met ruim 6,5 miljoen deelnemers!).In Nederland namen in 2016 ruim 138.500 leerlingen op bijna 2300 scholen deel.
De wedstrijd is geschikt vanaf groep 3 van de basisschool t/m 6 vwo van de middelbare school.

De kangoeroe komt uit Australië en dat geldt ook voor de Kangoeroewedstrijd. In 1980 werd daar voor het eerst zo'n soort wiskundewedstrijd georganiseerd. Het gigantische succes inspireerde enkele Franse wiskundigen ook zoiets te doen. Als eerbetoon aan de Australiërs doopten ze hun wedstrijd ''Kangourou''.  De Kangoeroewedstrijd heeft als doel je te laten ervaren dat wiskunde heel leuk en uitdagend kan zijn, voor iedereen op zijn eigen niveau.

De oude opgaven staan op de website en ook niet onbelangrijk: met antwoorden. Leuk om bijvoorbeeld een boekje van te maken voor de slimme rekenaars, voor de laatste weken van het schooljaar, om mee te geven als vakantieboekje...

Klik hier voor de link

Rekenspel 139 Ontdek je kansen

Groep:             4,5,6
Materiaal:        dobbelstenen
Domein:           verbanden
Doel:               mogelijkheden ontdekken, schatten en beredeneren
Vorm:              klassikaal, kleine kring, tweetallen
Extra:              plusopdracht

Niet echt een spel, maar wel een leuke activiteit!

Stel aan kinderen de vraag: als je twee dobbelstenen hebt, welke combinaties kun je gooien? Hoeveel zijn het er. Maak eerst een schatting en schrijf dit op. Ga het dan bewijzen door het bv te tekenen.

Variatie
Gebruik in plaats van 2 dobbelstenen 3 dobbelstenen of 4, of..... Valt je ook iets op?

De Uitdager van de maand!

Activiteiten van excellente leerlingen leiden tot extra opbrengsten voor de hele klas

Met de ‘Uitdager van de maand’ wordt ingezet op structureel verrijkingsonderwijs binnen de groep, begeleid door de eigen leerkracht. Bij elke Uitdager zijn inhoudelijke doelen en handvatten voor begeleiding geformuleerd. De Uitdager voorziet ook in een uitwerking hoe en wanneer het subgroepje excellente leerlingen en de groep gezamenlijk aan de Uitdager kunnen werken. Hierdoor wordt isolement of exclusiviteit van het groepje excellente leerlingen voorkomen. Voor de leraar is er een vier-wekenschema waar genoteerd is tijdens welke onderdelen begeleiding gewenst is.

De Uitdagers en handleiding geven de leerkrachten een handreiking zowel qua materiaal als klassenmanagement en begeleiding. Zo kunnen deze excellente leerlingen doelgericht aan verrijkingsonderwijs werken waarbij de hele klas kan meeprofiteren.

Er zijn 26 uitdagende opdrachten gemaakt (de Uitdagers) voor groep 6, 7 en 8  gebaseerd op bestaand verrijkingsmateriaal op het gebied van rekenen-wiskunde en natuur & techniek. Elke Uitdager is goed voor circa vier weken lang minimaal twee uur per week verrijkingsstof. Bij de uitdagers is ook een handleiding ontwikkeld waarin de leerkracht informatie en advies vindt over de selectie van excellente leerlingen, het opstellen van leerdoelen, het begeleiden van de excellente leerlingen en het betrekken van de hele groep bij de uitdagers. Daarnaast laat de handleiding met foto en filmmateriaal zien hoe de uitdagers in de klas gebruikt zijn.

·    Handleiding Uitdager van de Maand 

·    Uitdagers Natuur & Techniek
Uitdagers Rekentijgers

·    Uitdagers Somplextra

De inhoud van rekenen is:
1. Draaisymmetrie en lijnsymmetrie (groep 6)
2. Grafieken (groep 6)
3. Pentominos (groep 6)
4. Driehoeks- en vierkantsgetallen (groep 7)
5. Egyptisch rekenen (groep 7)
6. Zweedse puzzel (groep 7)
7. Breuken (groep 8)
8. Geheimschrift (groep 8)
9. Roosterveelhoeken (groep 8)

Bron: School aanzet

Klik hier voor de  link

Sterke rekenaars: Hou ze bij de les!

In 2014 heb ik een blog geschreven over het gebruik van de Taxonomie van Bloom n.a.v. een artikel in Volgens Bartjens. Dit blog is een hit, want het het meest gelezen bericht! In januari 2016 stond weer een zeer lezenswaardig artikel over sterke rekenaars van de hand van Suzanne Sjoers en ligt eigenlijk in de lijn van het artikel in 2014. Daarom zal ik het hier uitvoerig bespreken. 

“Sterke rekenaars worden wel ‘instructie-onafhankelijke rekenaars’ genoemd. Vaak brengen ze een deel van de rekenles buiten het lokaal door met verrijkingsmateriaal, wat zonder instructie tot demotivatie en onderpresteren kan leiden. Instructie zorgt ook bij sterke rekenaars voor groei: het opdoen van nieuwe kennis en het aanleren van nieuwe vaardigheden.”
Als voorbeeld begint Sjoers met een prachtig voorbeeld van een differentiatie bij een startopdracht tafelsommen oefenen. De sterke rekenaars in groep 6 kregen geen ‘gewone’ tafelsommen zoals de rest van de groep, maar tafelsommen met iets extra’s: wat is het dubbele van 5 × 9, of wat is de helft van 7 × 8? 

Sjoers hanteert twee uitgangspunten in dit artikel:

* Een aangepast rekenaanbod heeft een positief effect op de rekenprestaties van sterke rekenaars. Ook het clusteren van ontwikkelingsgelijken heeft een positief effect, met name clusteren binnen het klaslokaal bevordert de rekenprestaties van de sterke rekenaars. Verschillende studies hebben evenzo aangetoond dat de leerkracht een grotere invloed heeft op het leren van leerlingen dan welke variabele ook. De leerkracht is namelijk degene die rekenbetrokkenheid en rekenpassie bij de leerling op gang kan brengen (Boaler, 2015). Het grootste leereffect is dus daar te vinden waar de leerkracht is: in de rekenles.

* Onderzoek laat zien dat sterke leerlingen gebaat zijn bij instructie op maat (Kruteskii, 1976). Maar wat wordt dan met ‘instructie’ bedoeld? Het woordenboek omschrijft instructie als ‘uitleg, richtlijn voor hoe je iets moet doen, aanwijzing’. In ieder geval is er bij instructie sprake van contact. Contact tussen leerkracht en leerling(en) en in dit contact vindt uitwisseling plaats met ontwikkeling als doel. Instructie kan dan gaan over de ontwikkeling van rekenkennis, maar ook van rekenvaardigheden, vaardigheden als probleem oplossen, formuleren, noteren en onderbouwen.

In dit artikel pleit Sjoers voor dagelijkse instructie voor sterke rekenaars tijdens de rekenles in het lokaal. Ze heeft hiervoor een alternatief lesmodel ontwikkelt. 
Een belangrijk uitgangspunt van dit model is dat de leerkracht vertrouwen heeft in het kunnen van leerlingen: zwakke rekenaars en de middengroep zijn prima in staat zelfstandig de stof te verwerken. De leerkracht heeft immers tijdens de instructie en verlengde instructie door het stellen van vragen (Hollingsworth, Ybarra & Schmeier, 2015) voortdurend gecontroleerd of alle leerlingen de instructie hebben begrepen. Een ander belangrijk uitgangspunt van dit model is dat alle typen rekenaars op een vast moment in de les instructie krijgen en dat de instructie aan sterke rekenaars dus een vast onderdeel van elke rekenles is. Bij dit instructiemodel blijven de sterke rekenaars zich onderdeel van de groep voelen. De leerkracht kan bovendien zicht houden op het leerproces van de sterke rekenaar en via feedback bijsturen waar nodig.

Sterke rekenaars hebben volgens Sjoers wel instructie nodig, maar de vorm waarop verschilt bij de instructie  van andere kinderen. Ze noemt in haar artikel 4 manieren hoe de instructie dan verschilt:

1. de instructie is evaluerend 
Sterke rekenaars leggen makkelijk verbanden met bestaande kennis en maken grote denksprongen. Ze hebben daardoor minder instructie over de inhoud nodig: globale hints die leerlingen in de goede richting wijzen, zijn vaak voldoende. Daarnaast hebben sterke rekenaars een voorkeur voor ontdekkend leren. Wanneer de instructie aan de andere groepen begint, kun je sterke rekenaars vanwege deze eigenschappen een denkactiviteit geven waarmee ze de instructiestof zelf gaan ontdekken. Deze denkactiviteit is dan gekoppeld aan het lesdoel en is geformuleerd als een open vraag, bovenin de Taxonomie van Bloom: Welke mogelijkheden kun je bedenken om 9 × 14 visueel te maken?  

2. de instructie is verrijkend.
Aan het lesdoel voor de sterke rekenaars voeg je de ‘plus’ toe door te verbreden naar een ander rekenkundig onderwerp of door een toepassing van het concept te bedenken. Een goed pluslesdoel daagt de sterke rekenaar uit om zijn/haar creativiteit in te zetten. Bijvoorbeeld: doel : vermenigvuldigen (werkwoord) met het splitsen van een factor (concept): 6 × 14 = 6 × 10 + 6 × 4
Pluslesdoel: welke mogelijkheden kun je bedenken om 9 × 14 visueel te maken? 

3. de instructie sluit aan op de rekenontwikkeling van de sterke rekenaar
Sterke rekenaars zijn in staat om in het handelingsmodel snel op het formele rekenniveau te komen. Op het niveau onder het formele niveau (voorstellen - abstract) wordt een denkmodel aangereikt. Dit model is een hulpmiddel om de stap te maken van ‘voorstellen – concreet’ naar formeel rekenen. Voor een sterke rekenaar is dit hulpmodel vaak niet nodig en kan dit juist voor verwarring zorgen.

4. de instructie heeft aandacht voor hiaten, werktempo en vaardigheden
Sterke rekenaars zijn goed in staat zichzelf conceptueel begrip aan te leren. Hun rekenvaardigheden met dit concept blijven alleen ver achter als er geen expliciete aandacht wordt besteed aan de oplossingsstrategieën en er tijd is om daar voldoende mee te oefenen. Tijdens de instructie heeft de leerkracht de kans de oplossingsstrategieën te bespreken met de sterke rekenaars. Regelmatig worden hierbij niet efficiënte zelfbedachte oplossingsstrategieën gesignaleerd. Deze kunnen dan tijdig hersteld worden.

Schoolbreed de inzichten van Sjoers bespreken  en vervolgens leerkrachten ondersteunen en laten trainen om plusdoelen te formuleren gekoppeld aan het doel van de les, is een effectieve werkwijze om sterke rekenaars te kunnen bedienen in de reguliere rekenlessen! Kennis van de Taxonomie van Bloom is hierbij een goed hulpmiddel.

Klik hier voor een artikel over Rekenen met de Taxonomie van Bloom

Bron: Sjoers, S(2016) Sterke rekenaars hou ze bij de les, Volgens Bartjens jaargang 35(3), blz 22-25.

Aanvulling september 2017:
Suzanne Sjoer heeft ook over dit onderwerp een boek geschreven: "Sterke rekenaars" Klik hier voor  meer info.

Volgens Bartjens Ei van Columbus

Op zoek naar iets te doen in de vakantie?  
Misschien is dit boekje met puzzels iets voor uw kinderen.

Op elke bladzijde van dit boekje staan vier wiskundige puzzels. Ze gaan over getallen, bijvoorbeeld over data, en over ruimtelijke figuren, bijvoorbeeld hoe je iets kunt vouwen. De raadsels zijn afkomstig uit de rubriek Het Ei van Columbus in het tijdschrift 'Volgens Bartjens'. Dit tijdschrift richt zich op het rekenonderwijs voor kinderen van tien tot veertien jaar, en wordt vooral gelezen door onderwijzers. De website van het tijdschrift geeft ook de antwoorden van de puzzels. Met dit boekje kunnen leerkrachten, maar ook ouders, het creatief nadenken en de rekenvaardigheid van kinderen helpen bevorderen, maar het is ook zelfstandig te gebruiken door geïnteresseerde kinderen van tien tot veertien jaar. Het boekje is leuk geïllustreerd met zwart-wit tekeningen. De opgaven zijn soms pittig, maar dat uitdagende aspect is precies de bedoeling: kinderen worden op een leuke manier aan het denken gezet.

Klik hier voor een digitale versie van het boekje Ei van Columbus.

Klik hier voor de antwoorden.

Rekenspel 120 Trio

Groep:            4+,5, 6,7,8
Materiaal:       Per kind: 2 x een  rooster met 7 vakjes, of meer vakjes 
                      een rood en groen potlood, kaarten hier onder beschreven
Domein:         meten en meetkunde
Doel:              ruimtelijke oriëntatie, logisch denken en redeneren
                      optellen, aftrekken en vermenigvuldigen tot en met 56.
Vorm:             2 of 4 personen


Extra nodig:
- 49 vierkante kaarten:
Zes kaarten met een 2, 3, 4, 5 en 6
Vijf kaarten met een 1, 7, 8
Vier kaarten met een 9
- ronde kaartjes met doelgetallen 1 t/m 50

Het doel van het spel is om de meeste doelgetallen verzamelen. Dit zijn de regels:

1. Schud de kaartjes met de doelgetallen en leg ze blind op een stapel.
2. Leg de 49 vierkante kaartjes in een willekeurige volgorde in een vierkant van 7 bij 7, met de getallen zichtbaar.
3. Een speler draait een kaartje met een doelgetal om.
4. Alle spelers proberen nu als eerste een combinatie te vinden van drie getallen in het vierkant die samen op een rij het doelgetal vormen. De eerste twee getallen moeten met elkaar worden vermenigvuldigd. Het laatste getal moet bij dit antwoord worden opgeteld of afgetrokken.
Een rij getallen betekent dat de kaarten aan elkaar moeten grenzen in horizontale, verticale en/of diagonale richting.
5. Wie als eerste een combinatie van drie getallen heeft gevonden roept TRIO en vertelt hoe hij aan het doelgetal is gekomen. Klopt het? Hij of zij krijgt het kaartje met het doelgetal en er wordt een nieuw doelgetal omgedraaid. Klopt het niet? De rest mag verder zoeken naar het doelgetal.

De winnaar is degene met de meeste ronde kaartjes met doelgetallen!

http://www.vierkantvoorwiskunde.nl/sikkepit/Alsjeblieft%20Trio.html

Rekenspel 99 Straatje maken met grotere getallen

Groep:            5, 6,
Materiaal:       getalkaarten 130 t/m 260

Domein:          getallen
Doel:               getalbegrip met getallen over het 100-tal,
                       willekeurige getallen te ordenen
Vorm:              2 tot 4 personen

Dit spel is een variant op Rekenspel 91. Maken de kinderen in het vorige spel samen een straatje, hier maakt ieder voor zich een straatje.


Doel van het spel:
Zoveel mogelijk rijtjes maken van vier kaarten. De kaarten liggen van klein naar groot.

Spelregels:

1. Schud de stapel getalkaarten goed door elkaar.

2. Leg de stapel kaarten blind in het midden van de tafel.

3. Trek om de beurt een kaart om een eigen straatje van kaarten te maken.

4. Je hebt een straatje als je vier getalkaarten op volgorde van klein naar groot kan leggen, zonder dat er een kaart tussen de kaarten wordt gelegd die al op tafel liggen. Als je een getal trekt dat kleiner of groter is dan de getallen die er liggen, is het goed. Je mag het straatje dan langer maken.

(Voorbeeld: op je tafel liggen de getallen 169 en 212. Je trekt het kaartje 184. Dit getal ligt tussen de twee getallen die je al had liggen. Deze mag je dus niet wegleggen) Het getal dat je niet kwijt kunt leg je onder op de stapel. De volgende speler is nu weer aan de beurt.

5. Als je vier kaarten op een rij hebt liggen, heb je een straatje. Dit straatje laat je tot het einde van het spel liggen.

6. Het spel is afgelopen als alle kaarten van de stapel op zijn.

De winnaar is degene die de meeste straatjes heeft kunnen maken!

Rekenpuzzels

Vierkant voor Wiskunde is een stichting van wiskundigen (docenten en studenten). Deze organiseren al vanaf 1993 wiskundige activiteiten voor jongeren en publiceren verrijkingsstof voor getalenteerde leerlingen.

Vierkant voor Wiskunde organiseert ieder jaar wiskundige zomerkampen voor jongeren van 10 tot 18 jaar. Je hoeft niet uitzonderlijk intelligent te zijn om mee te gaan; als je puzzelen, nadenken over wiskundige problemen en zelf creatieve oplossingen verzinnen leuk vindt, ben je van harte welkom!

Op hun site is een link met allerlei opdrachten rekenwiskunde opdrachtjes. Leuk voor een schoolkampkrant of als een puzzel voor de weektaak. De opdrachten lopen op van eenvoudig tot moeilijk. En, ook niet onbelangrijk, voorzien van antwoorden!

Klik hier voor de link

Rekenspel 62 Getallen tekening

Groep:             3+,4,5,
Materiaal:        papier en potlood

Domein:          getallen, meetkunde
Doel:               omgaan met telrij, oriëntatie in de ruimte
Vorm:              individueel, groepje

Kinderen ontwerpen zelf een getallentekening. Zie voorbeeld. Als ze de tekening klaar hebben mogen ze hun ontwerp door een ander kind laten maken. Sommige kinderen zullen dat jammer vinden. Misschien is een kopietje van de tekening dan een oplossing?
Voor kinderen vanaf groep 3 die wat meer aan kunnen.